给定材料:

为阻断疫情向校园蔓延,教育部要求2020年春季学期延期开学,并提出利用网络平台,“停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应,一些学校陆续开展网上教学,多家在线教育机构上线免费课程。

这本是一件顺应防疫形势的好事,却引发了不少争议。比如,个别学校提前学习新课、要求全体教师录制视频课程,个别在线教育机构和平台将新学期的教材、教案和学习包上传等等。

请你就此谈谈自己的看法。

参考答案

因为疫情,这个假期承载了特殊而厚重的教育使命。“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大,但是个别学校在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容、培训机构以免费公益之名,行市场推广之实的做法,不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担,导致新的“教育焦虑”,也让“停课不停学”的内涵被曲解,背离了假期定位和政策初衷。

【用意义分析+问题的方式开头,既承接了材料又引出了观点。是考场上常用的开头方式。】

诚然,近年来,线上教学、虚拟课堂、远程教育等在我国发展迅速。在线教育不仅可以汇集优质的教育资源,实现教育价值和经济价值的聚合增效,也有利于促进教育公平和社会平等,彰显积极的社会效应。这也是网络教学在这次疫情防控中发挥重要作用的保障。不可否认的是,由于互联网的虚拟性和隐蔽性,线上教育课程也存在一些劣势,比如学生上课的代入感不强、师生互动差等等。因此在线教育在传授新课的过程中,存在的天然的不足,并不能完全替代学校教育。

【客观分析指出在线教育的优势和不足,为下文分析学校教育对教育本质的体现做了铺垫。】

采取在线教育“停课不停学”,是抗击疫情的特殊情况下的“应急之举”,而不是完全替代学校正常课堂教学的“应然之措”。在线教育在当下足不出户的情况下,起到了暂时替代学校教育的作用,但教育的本质不仅是知识的学习,更是解决问题能力和核心素养的培育,在线教育始终取代不了鲜活生动的班级交往、校园生活和社会实践。而各类在线教育形态与机构,只是帮助学校构建“智慧课堂”、帮助教师更智慧教学的手段,只能处于补位而非越位。

【分析学校教育对教学本质的体现,在线教育只是补位,点出了在线教育和学校教育的本质区别和定位。】

在寒假和延期开学阶段,广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等,通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究,实现更有价值的自主成长。比如可以引导学生学习一线医护人员的执着坚守、各条战线上工作人员的无私奉献、一方有难八方支援的团结精神,在疫情防控中都得到集中体现。一幕幕感人的场景也可以化作课堂的养分,让孩子们乃至全社会共同思考,在生命面前,个人、集体、政府乃至全社会的所为与应为。

【对策措施,指出当前做好在线教育的具体内容和努力方向。】

通过这次疫情我们能体会到,教育不仅仅发生在校园。无论是通过网络进行远程教育,还是更加重视家庭教育,每一个环节都能成为课堂。用好这些课堂,不仅能让孩子学到更多东西,对老师和家长来说同样也是一种进步和成长。

【结尾展开思维,从更加宏观层面提出教育无处不在,引人思考。】

部分来源:

人民日报:莫把“停课不停学”的好经念歪 作者 赵婀娜

人民日报:在线教育,补位别越位 作者 陈永平

人民日报:面对疫情,教育大有可为 作者 朱永新

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